浅谈音乐教学对个人能力发展的贡献及其相应的教学策略  

Discussion on Contribution of Music Teaching on Ability Development and Related Teaching Strategies

作　　者：梁洪来[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院

出　　处：《中国音乐教育》2019年第6期16-22,共7页China Music Education

摘　　要：其中,音乐的娱乐功能是指人们通过音乐愉悦身心、克服疲劳、解除烦恼、欢庆成功,增强对幸福生活的体验。美国当代艺术学家m.h.艾布拉姆斯在《镜与灯:浪漫主义文论及批评传统》一书中写道:“艺术作品是显示世界和反映时代的镜子。”音乐的认音乐作为人类思想的火花、灵魂的耳语和文化的载体,无论在哪一个时期,都对人和社会的发展有着重要的价值,具有娱乐功能、识功能是指音乐可以帮助我们认识自身、社会及历史。如通过《走进新时代》和《走向复兴》这两首创作歌曲,我们可以清晰地感受到中国从20世纪末至21世纪初这十年来巨大的变化与发展。认识功能除了对现实的认识外,还包括对超现实的认识。如在电影《上甘岭》中,战士在最艰难时刻唱起了主题曲《我的祖国》。音乐的教育功能发展至今,日趋完善,因此笔者将其简要概述为以下三点:其一,指通过音乐教育能够使人自觉地遵守社会规则,比如中国古代的“礼乐文化”。《礼记.乐记》中写道:“乐者,天地之和也;礼者,天地之序也。”“兴于诗,立于礼.成于乐。”可见,通过“乐”的修习和表现最终可以规范人的社会行为。其二,音乐的教育功能还体现在集体性音乐活动中参与者对规则的遵守上,遵从集体的统一意志,培养和强化集体主义精神是其价值的重要体现。其三,音乐的审美功能,这是近年来我国基础教育音乐学科最重视的学科价值和核心素养之一,《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确提出了“以音乐审美为核心”的课程基本理念。审美功能是指音乐作品通过美的形式、美的内容,在潜移默化中影响人的思想,使人自觉地崇尚“真、善、美”的道德目标,摒弃“假、恶、丑”的思想和行为,最终达到净化心灵、健全人格的目标。

关 键 词：音乐教学 《镜与灯:浪漫主义文论及批评传统》 教学策略 能力发展 音乐课程标准 《走进新时代》 《礼记.乐记》 个人 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]