实施分层教学 创设和谐氛围——浅谈语文课如何进行分层次教学  

作　　者：肖春霞 

机构地区：[1]江苏省海安市雅周中学

出　　处：《文理导航》2019年第10期16-16,共1页

摘　　要：随着“应试教育”向“素质教育”转轨,我国的基础教育应全面实施素质教育,这就要求我们应面向全体学生,将全面提高学生综合素质作为目标。在提升学生学习成绩的基础上,全面培养学生综合素养,提升学生思维模式。一、研究大纲,教学目标分层次教学目标是进行教学活动和教学评估的依据和指导思想,目标不明确或不切实际,将会导致教学中的盲目性、随意性,加重学生学习的负担。在制订具体教学目标时,应根据学生在知识能力、兴趣特长等方面存在的差异,使教学目标的制定具有较强的针对性、层次性、差异性,以便充分满足学生的需求。因此,明确教学大纲中的“教学内容”和“教学要求”,吃透大纲中的“了解”“理解”“掌握”这三层次的教学目标,弄清语文知识体系中每个层次之间的区别和联系,是把握好教学深度、广度的关键。在此基础上,根据学生的实际水平,制订出具体、明确的教学目标。

关 键 词：分层次教学 语文课 和谐氛围 分层教学 面向全体学生 教学目标分层 学生综合素质 素质教育 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]