“问题化学习”中“追问”的四种指向和意义  

作　　者：沈依菲 

机构地区：[1]上海市行知实验中学

出　　处：《上海教育》2019年第22期52-52,共1页Shanghai Education

摘　　要："问题化学习"是通过系列问题来推动持续性学习行为的活动。作为上海市宝山区教育综合改革的重点项目,经过十二年的研究实践累积,"问题化学习"在宝山、上海乃至全国范围的课堂转型中逐渐产生辐射与引领作用。"追问"作为"问题化学习"中一种有效的学习策略与方法,使学习者与学习环境间产生交互作用,实现知识的有效建构。

关 键 词：学习行为 问题化 追问 意义 指向 教育综合改革 引领作用 课堂转型 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]