提升学力:从动手操作走向深度思考——由一道操作题引发的思考  

作　　者：朱爱玲 

机构地区：[1]江苏徐州市铜山区教育局教研室

出　　处：《小学教学（数学版）》2019年第9期40-42,共3页Primary School Teaching

摘　　要：学力,顾名思义是学生学习的能力.小学数学的学习往往会借助活动促进能力的提升.鉴于数学知识的抽象性与逻辑性,形象直观的操作会促进学生对数学知识的理解和运用.然而,在小学数学课堂中,借助何种形式的操作才能实现真正意义上的数学思考呢?如何把握动手操作和深度思考间的平衡呢?

关 键 词：动手操作 操作题 学力 数学知识 小学数学 形象直观 数学课堂 数学思考 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学]