气候概念体系的关系网络分析  

作　　者：张霞[1] 袁玲 曾敏[1] 王炎炎 卢晓旭[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院

出　　处：《中小学教材教学》2019年第7期58-62,共5页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中学教师核心素养教学倾向水平测量、发展机制和提升实验研究”(19YJA880042)

摘　　要：地理概念之间的关系是地理规律的外在表现,梳理概念之间的关系对于认识复杂的地理规律具有积极意义。运用专家咨询法对13个气候类地理概念进行相互间的因果关系判断,并按关系紧密程度进行赋分,建立关系矩阵,运用社会网络分析法对概念间的关系进行分析。概念中心性分析发现大气环流、风、气压、气候是气候概念网络体系中的核心概念,凝聚子群分析结果显示13个概念形成4个子群,显著存在成因类概念子群和现象类概念子群。提出利用概念的社会网络关系梳理复杂的概念因果关系、利用成因类和现象类概念发展学生的综合思维、重视核心概念和中介作用强的概念的教学等三条教学建议。

关 键 词：地理概念 地理规律 社会网络分析 气候 综合思维 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]