教师职前培养通识教育与课程建设的检视与纠偏  

作　　者：张松祥[1] 

机构地区：[1]南通师范高等专科学校

出　　处：《当代教育科学》2019年第8期57-60,96,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：江苏省第五期“333工程”科研资助立项项目“基于卓越培养:全科型小学教育专业通识课程方案研究”(项目编号:BRA2018230)的研究成果之一

摘　　要：较长时间以来,在“教师教育专业化”的浪潮冲击下,教师教育的工具主义、技术主义盛行,导致教师职前培养的通识教育与课程建设受到削弱甚至坠入边缘化状态。基于此,从明确师范专业通识教育的价值定位入手,检视当下师范专业通识教育与课程建设方面从观念到行动、从制度到保障等方面的问题与弊端,进而提出改革理念、厘定价值、明晰内容、优化管理和建设标准等匡正策略。

关 键 词：教师教育 通识教育 课程建设 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]