锦绣文章日记始  

作　　者：武金凤[1] 

机构地区：[1]磐石市吉昌中学校

出　　处：《吉林教育》2019年第39期55-55,共1页

摘　　要：写日记是良好的生活习惯,不仅能够自我反思,更可以激发学生书面表达的兴趣,让孩子领略文字的魅力,进而提高学生的写作能力。那么,如何最大限度地发挥日记训练的作用呢?一、分层次拟定目标初一阶段,由于新生写作基础参差不齐,所以日记的要求是真实表达即可,三五百字合格,三言两语也可,文从字顺是基本要求。教师的日记评价须专注于学生写日记的态度,这阶段属于盲写,学生从简单的记事中梳理生活中的闪光点,把所思所学运用到文字表达上,找到生活与文字之间的联系纽带。

关 键 词：写作基础 文字表达 写日记 闪光点 书面表达 自我反思 文从字顺 日记训练 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]