核心素养导向下以科学史研究分析开展探究学习的教学设计——以“植物的光合作用”一节为例  

作　　者：付鑫[1] 

机构地区：[1]北京市十一学校

出　　处：《中学生物学》2019年第10期32-33,62,共3页Middle School Biology

基　　金：中国教育学会“十三五”教育科研规划课题“基于生物学科资源的STEM项目学习设计与评价”（课题编号为1701180519B）的研究成果

摘　　要：1教材分析《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称课标)提出了“核心素养为宗旨”的课程理念,素养教育需要引领学生主动参与探究性学习活动,加深对生物学概念的理解,提升应用知识的能力。“植物的光合作用”是人教版《必修1 分子与细胞》模块第五章第四节的内容。传统教学中,光合作用反应历程的学习往往通过教师利用科学史以讲授策略来完成。学生被动地接受,无法体会科学史中科学家对生物化学反应研究的分析过程。

关 键 词：核心素养 素养教育 课程理念 探究性学习活动 生物化学反应 教材分析 教学设计 讲授策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]