目的导向：基于“理解”设计教学——《教学月刊·小学版（数学）》2019年第9期导读有感  

作　　者：朱强[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州市天地实验小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2019年第11期62-64,61,共4页

摘　　要：在数学课堂中,我们越来越关注学生的深度学习,培养学生的高阶思维能力.学生能够在对比、联系中做出决策,将原有的认知结构迁移到新的知识结构中,将所学的知识和技能在真实世界中得以运用,联结书本上的数学知识和真实世界的数学原型,解决新情境中的问题,这是我们追求的课堂教学目标.迁移能力,是深度学习的一个重要表征,也是教学的终极目标之一.而迁移能力的培养,应该基于"理解"的教学,这是实现深度学习的关键.

关 键 词：深度学习 课堂教学目标 高阶思维能力 新情境 知识和技能 设计教学 知识结构 真实世界 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]