基于“以学论教”的初中课堂教学问题诊断与改进策略研究的文献综述  

作　　者：高春琪 吕金波 

机构地区：[1]江苏省汾湖实验初中

出　　处：《新作文（中小学教学研究）》2019年第9期88-89,共2页

摘　　要：新一轮国家基础教育课程改革倡导自主、探究、合作学习三种主要学习方式,而现阶段的初中课堂教学主要还是以“满堂灌”、“填鸭”方式进行。如何改变这一现状,如何对初中课堂教学中出现的问题进行诊断,进而找到相应的改进策略,“以学论教”便是一把很好的标尺。随着新一轮课程改革的深入,要求课堂教学中重视学生主体性作用的发挥,采取“以学论教”,是本次基础教育课程改革提出的全新课堂教学评价理念。因此,了解“以学论教”及“问题诊断”的研究现状,是提升初中课堂教学效率、教师教学能力、学生学习能力的前提。以“以学论教”作为关键字查询网络,相关论文共有89篇;以“问题诊断”作为关键字查询网络,在课堂教学方面相关论文共有17篇。以下分别从国内与国外两个层面对“以学论教”和“问题诊断”进行文献梳理。

关 键 词：教师教学能力 初中课堂教学 课堂教学方面 主要学习方式 以学论教 教学评价理念 基础教育课程改革 文献综述 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]