CBL教学法在医学基础与临床教学中的实践体会  

Case-Based Learning Practice in Basic and Clinical Medicine

作　　者：刘嘉佳[1] 田嵘榛[1] 聂慧[1] 何凤麟[1] 邓婕 郑玉红 LIU Jiajia;TIAN Rongzhen;NIE Hui;HE Fenglin;DENG Jie;ZHENG Yuhong(Encephalopathy Department,Chongqing Beibei Traditional Chinese Medicine Hospital,Chongqing 400700,China)

机构地区：[1]重庆市北碚区中医院脑病科

出　　处：《中国继续医学教育》2019年第35期27-30,共4页China Continuing Medical Education

基　　金：广东省临床教学基地教学改革研究项目(2017JD062)

摘　　要：随着医学教育模式改革的深入,CBL教学法因其紧密结合临床的特点,日益受到关注,现已广泛运用于诸多医学科目教学实践中,该教学法在引导学生探索问题、发现问题、解决问题、增强思辨能力、培养自主学习能力及与人沟通等方面得到了广大师生一致肯定。本文通过比较分析我国医学基础教学与临床教学在教学内容、教学目标、课程安排、学生能力等方面的不同特点,结合CBL教学法的教学特点,探讨CBL教学法在两者具体实践中在教师案例选择、问题设计、学生自主学习、小组讨论、师生课堂讨论、教师总结等环节的异同,为进一步规范和统一病例讨论课在医学教学中的应用提供参考,以期取得更好的教学效果。For the obvious superiority,case-based learning get increasingly attention nowadays.It has been proved this teaching approach could stimulate the residents’ learning initiative and enthusiasm,improve the residents’ abilities to analyze and solve problems,cultivate the residents’ abilities of clinical thinking.In this article,we compare the characteristics between basic medical teaching and clinical teaching,and analyz how to face the difference when we practice the CBL model.It can be benefit to improve the quality of medical teaching.

关 键 词：CBL教学法 基础教育 临床教育 教学模式 教学实践 教学改革 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]