高中班级管理与学生自我教育的融合策略举隅  

作　　者：王全瑞 

机构地区：[1]甘肃永昌县第一中学

出　　处：《教书育人（教师新概念）》2020年第1期74-74,共1页

摘　　要：把学生自我教育和高中班级管理相融合,必然要求班主任与时俱进,创新相应的管理方式,在教育教学中促进二者的深度体验,归还学生学习的自主权,彰显学生学习的成就感。由此,融"自我教育"与"体验教学"为一体,有效促进高中班级管理与学生自我教育的相融合,就至为关键。一、设计课堂主题教学活动,以活动促进课堂深度体验与探究,融"体验教学"与"自我教育"为一体随着新课程改革的深入,学生体验教学和自我教育成一体。这就要求我们深入理解新启用课程的内容结构,围绕立德树人的目标,围绕核心素养的培养,针对高中学生身心发展特点,依据国家课程标准,按照课程编排序列,提炼课程学习主题,设计课堂主体活动,以活动促进课堂深度体验与探究。

关 键 词：学生自我教育 体验教学 身心发展特点 课堂主体 学习主题 国家课程标准 立德树人 有效促进 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]