课堂问题设计的有效性  

作　　者：吴丽芝 

机构地区：[1]广东省深圳市桂园小学

出　　处：《教育》2020年第1期39-39,共1页Education

摘　　要：课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂40分钟,在有限的时间里,进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是,怎样组织、引导并参与学生的语文学习?实践证明:科学有效的提问,是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,灵活机动地组织教学,围绕“小学语文高年级阅读教学课堂问题设计的有效性研究”进行探索。

关 键 词：课堂教学目标 语言表达能力 学识水平 激活课堂 评价艺术 课堂问题设计 课堂效率 阅读教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]