声音  

作　　者：王必闩[1] 

机构地区：[1]南京市江宁区教育局教学研究室

出　　处：《江苏教育》2020年第3期2-2,共1页

摘　　要：《江苏教育》(中学教学)2019年9月刊发了以“历史课堂教学与学生家国情怀的涵养”为题的一组专题文章,我认真读后受益匪浅。“家国情怀”的育人功能与学科价值毋庸置疑。我觉得教师在实际教学中还应该注意这样几点。第一,设身处地。教学中教师要善于将学生尽可能置于当时特定的背景之中,使其逐渐接近触摸那段历史,从而逐渐引发情感共鸣,最终达到预期效果。第二,实事求是。求真是历史学科必须遵循的基本原则。只有本着实事求是、严谨求真的教学态度,才有可能引导学生真正走进历史,逐渐感悟历史,体会感同身受。第三,潜移默化。教师要精心设计教学,合理设置情境,让学生在不断学习中自我感悟与修正,达到内化于心,外显于行。家国情怀的涵养是一个漫长的过程,只要坚持正确导向,遵循教育规律,用心设计教学,终会水到渠成,喜看花开。

关 键 词：中学教学 学科价值 正确导向 历史课堂教学 情感共鸣 设置情境 家国情怀 专题文章 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]