王必闩

作品数：21被引量：2H指数：1
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供职机构：南京市江宁区教育局更多>>
发文主题：高考历史课堂教学常见题型材料解析题2009年高考更多>>
发文领域：文化科学经济管理更多>>
发文期刊：《江苏教育（中学教学）》《中小学校长》《江苏教育》《学校管理》更多>>
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声音
《江苏教育》2020年第3期2-2,共1页王必闩 
《江苏教育》(中学教学)2019年9月刊发了以“历史课堂教学与学生家国情怀的涵养”为题的一组专题文章,我认真读后受益匪浅。“家国情怀”的育人功能与学科价值毋庸置疑。我觉得教师在实际教学中还应该注意这样几点。第一,设身处地。教...
关键词：中学教学 学科价值 正确导向 历史课堂教学 情感共鸣 设置情境 家国情怀 专题文章 
思想史教学之普适维度——以“马克思主义的诞生与传播”为例
《中学历史教学参考》2019年第17期62-66,共5页王必闩 
2019年7月15-18日,由陕西师范大学基础教育研究院、《中学历史教学参考》编辑部主办的'担当时代使命探索教育智慧——《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会'在江苏省苏州市吴江区举行。
关键词：马克思主义 基本特征 思想史 国际工人运动 马克思、恩格斯 科学社会主义理论 中学历史教学参考 
声音
《江苏教育》2018年第67期2-2,共1页王必闩 
《江苏教育》（中学教学）2018年4月登载了《课程一小步育人一大步》一文,我读后有很多启发与思考.课程的实施离不开课堂,课堂的着力点自然地依存教学.由此,我认为教师教学水平的提升必须要经历三个阶段,即规范教学、风格教学与智慧教学.
关键词：中学教学 声音 《江苏教育》 教师教学水平 课程 课堂 育人 
历史教学中的“常量”与“变数”——听李惠军老师“追寻秦始皇”一课随感被引量：2
《中学历史教学参考》2018年第2期33-35,共3页王必闩 
2017年9月15日上午,风轻云淡,秋高气爽。我与本区的几位老师一早前往江苏省宜兴中学,有幸再次聆听上海市历史特级教师李惠军老师的讲课。这节课给我印象很深,触动很大,思考颇多：我们的历史课堂应该是什么样子,学生需要怎样的历史教学,...
关键词：历史教学 老师 秦始皇 随感 变数 常量 历史课堂 特级教师 
问题设计 从审题开始——以七年级历史“大变革的时代”为例
《基础教育参考》2017年第15期51-52,共2页王必闩 
一、问题缘由笔者曾到两所初中校听了两节相同内容的历史课,课题为七年级上册第7课＂大变革的时代＂。两位教师处理教材的方式截然不同。H老师主要带领学生将教材正文部分简单过了一遍,读读课文,划划重点,几乎没有什么讲解,然后就开始...
关键词：大变革 七年级 历史课 问题设计 审题 正文部分 教材 教师 
学校管理中不该被遗忘的角落
《学校管理》2015年第6期25-25,共1页王必闩 
虽然,课堂效益、教学质量是衡量并制约学校办学业绩的主要因素与有效路径,但并非全部。值得注意的是,在学校管理中仍存在若干有意无意被遗忘的角落,存在明显的管理盲区,在很大程度上影响了办学质量的提升与有序发展。一、网站互联网时代...
关键词：学校管理 对外宣传 办学业绩 校园网站 电子名片 课堂效益 并非全部 网站管理 教学质量 纸上得来终 
基于学科教研活动有效达成之要素分析
《学校管理》2015年第3期38-38,共1页王必闩 
在实际工作中我们不难发现,学科教研活动的数量可谓很多,但其实际效果并不如意,甚至不少教研是为了活动而活动。如何确保学科教研活动始终朝着有效、实效、高效方向发展,我认为以下六个要素不能忽视:一、主题突出主题既是思路,也是方向...
关键词：不如意 解题技巧 课型 交流研讨 课堂教学 微观观察 教研员 同课异构 教研组长 多样形式 
基于区域性教师参评论文数量变化之分析——以近三年江宁区教师参评优秀教育教学成果奖论文数据为例
《学校管理》2015年第1期42-43,共2页王必闩 
笔者经常参与有关区域性教育教学论文评选,有机会接触一些参评数据。在对相关数据进行深入分析后会发现,有很多方面值得思考并关注。一、数据呈现表一小学文化学科教师参评论文数量统计表二中学文化学科教师参评论文数量统计表三其它非...
关键词：教学成果奖 中学文化 数量变化 数量统计 教科室 教科研 科研意识 三年 小学文化 数据样本 
有一种记忆叫永恒
《班主任》2014年第11期72-72,共1页王必闩 
最近，我有幸被推荐参加一项市级评选，需要上报能够体现个人业绩的证明材料。于是，我翻箱倒柜，将比较凌乱的材料重新整理。翻弄中，突然看到一个牛皮纸信封，打开一看，原来是十几年前《班主任》编辑部寄给我的样刊。我的记忆之门霎...
关键词：记忆 证明材料 《班主任》 个人业绩 牛皮纸 编辑部 
声音
《江苏教育（中学教学）》2014年第10期2-2,共1页王必闩 
我心目中的“理想课堂”应该是触及心灵的。课堂教学要朝着触动学生心灵的方向努力，哪怕是一句话，一个眼神，一个手势，一个故事，一次落泪，要能引发学生情感的共鸣、情绪的释放。同时，要努力使每一节课的教学都能给学生留下一点思...
关键词：声音 课堂教学 学生情感 心灵 理想 手势 
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