基于翻转课堂的学案导学教学模式多维研究  

作　　者：贺杰[1] 马婷娟[1] 冶静芳[1] 李亚妮[1] 张燕[1] 

机构地区：[1]宝鸡职业技术学院公共课教学部

出　　处：《中国教育信息化》2020年第1期27-32,共6页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：陕西省教育科学“十三五”规划课题“基于混合学习的高职英语翻转课堂教学设计与应用研究”(项目编号：SGH18V057);陕西省职业教育学会2019年度职业教育课题项目“‘互联网+’背景下高职院校精品在线开放课程建设研究——以《小学英语教学法》课程为例”(项目编号：SZJYB19-014);黄河科技学院视科学与信息动力学研究中心2018年课题“视科学视角下公共英语信息化教学研究”(项目编号：SSIDRC201808);中国职业技术教育学会2019-2020年度职业教育教学改革课题“信息化背景下高职英语混合式翻转课堂教学设计与应用研究”(项目编号：1910022)研究成果

摘　　要：在基于翻转课堂的学案导学教学模式中,学案的严密构思、科学设计、合理编制占据重要地位,尤其需要在大学英语教学中不断探索,挖掘学案在导学方面的巨大潜力和实际价值,最大限度地指导教学实践,提高教学效率。文章基于理论认识和教学实践,从翻转课堂学案导学模式的内涵入手,全面系统地探究分析了学案导学设计的三大理论依据,教学实施过程中需要遵守的八大设计教学原则,依案导学、据案自学,合作讨论、尝试解疑,精讲点拨、归纳总结,评价激励、及时强化的“四环八步”教学环节,促进两个发展,落实两个转变,突出四导运用的学案构思、设计、编制、实施和教学评价原则,以及自我评价、学生评价、督导评价和同行评价的评价方式,以期对大学英语教学的有效开展有所裨益。

关 键 词：翻转课堂 大学英语 学案导学 教学模式 教学评价 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]