复杂性理论下的小学数学课堂教学  

作　　者：郭燕华 

机构地区：[1]江苏省南通市天生港小学

出　　处：《江西教育（综合版）（C）》2019年第12期67-67,共1页Jiangxi Education

摘　　要：复杂性理论涉及科学、经济、管理、军事、教育等多个领域。复杂性理论认为,任何事物都是复杂的系统,具有非线性、自组织性、开放性、生成性、整体性等特质。在小学数学课堂教学中,教师以"复杂性理论"为指导,对学生的数学学习进行整体优化,让课堂成为一个开放性的平衡系统。在数学教学中,教师可以通过非线性教学、整体性教学、不可逆性教学等,将学生置于复杂情境视域下。通过复杂性课堂教学,发展学生高阶思维,提升学生数学学习能力,发展学生数学核心素养。

关 键 词：高阶思维 复杂性理论 数学核心素养 数学学习能力 整体优化 非线性教学 不可逆性 课堂教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]