运用代币制提升学生的数学能力  

作　　者：李蓉 

机构地区：[1]安徽省芜湖市培智学校

出　　处：《江西教育（综合版）（C）》2019年第12期91-91,共1页Jiangxi Education

摘　　要：智障学生的特征是在智力和适应性行为方面低于平均智力水平的学生,伴有两种或两种以上的障碍限制,导致其缺乏某些行为,而无法融入社会、适应社会。就国内现状而言,通过教育能很好融入社会的轻度智障学生多采用随班就读的安置模式,而中、重度智障学生则成为特殊教育学校现阶段的主要招收对象,他们普遍存在自我约束能力差,没有主动学习数学的意识,在学习时注意力涣散等现象。因此,如何提升智障学生学习数学的能力,消除存在的缺陷行为,让他们更好地进入社会、适应社会,成为我们亟待解决的问题。通过多年的摸索,笔者发现在数学教学中坚持使用代币制教学手段是行之有效的方法之一。

关 键 词：自我约束能力 智障学生 代币制 招收对象 适应性行为 国内现状 特殊教育学校 安置模式 

分 类 号：G764[文化科学—特殊教育学] G623.5[文化科学—教育学]