基于家国情怀素养的价值观深度教学策略——2019年高考江苏卷第22题启示  

作　　者：刘建兵[1] 

机构地区：[1]江苏省镇江第一中学

出　　处：《中学历史教学》2020年第1期66-68,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“适应历史核心素养旨意的深度教学研究”（R-a/2016/05）的阶段性成果

摘　　要：《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确"以立德树人为历史课程的根本任务",并把"家国情怀"确立为五大核心素养之一,作为"诸素养中价值追求的目标"。通过教学培养家国情怀达成立德树人的情感目标是历史教师的共识,但是在实际教学中却出现论调很高、行动很少的局面,出现这种局面的主要原因不是教师不想把这一目标运用于教学实践,而是没有抓住达成这一目标的教学策略。具体的情感、态度和抽象的人生观、世界观,都渗透着价值观,所以道德目标不是通过简单的记忆完成的,而是要通过价值观深度教学实现的。

关 键 词：立德树人 核心素养 深度教学 家国情怀 教学策略 道德目标 江苏卷 情感目标 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]