高职数学课程成果导向理念的评量改革探讨  

作　　者：彭秋艳[1] 孙艳玲[1] 臧文琼[1] 

机构地区：[1]黑龙江职业学院,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《科学咨询》2020年第11期11-12,共2页

摘　　要：学习效果评量既是检测高等职业院校“教学”与“学习”效果的重要途径,也是培养高职学生自身能力的一种重要手段。根据我国新课改的具体要求,高职要改变考核评量过于强调甄别与学生选拔的功能,更要着重发挥考核评量在促进高职学生自身潜力、特征、创造力等方面发展的情况,让我们每一位高职学生具有自信心和自身可持续发展的能力。本门课程学习后学生具备利用所学的数学知识解决实际问题的能力。本文在成果导向的教学理念下,结合高职教学特色,在数学课程评价方式上找到评量改革的突破口和切入点,提出了在高职数学课程的考核评量中将多元化评量、多角度评量和多层次评量相结合,构建更加合理和完善的数学课程考核评量体系。这是我们根据成果导向的教学理念,在评量方式上做出的新探索。

关 键 词：高职院校 数学课程 成果导向 评量 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]