高等学校本科课程设置的伦理关切  

作　　者：夏泉源 赵书山[2,3] 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院 [2]东莞理工学院城市学院 [3]东莞理工学院教务处,广州510631

出　　处：《高教探索》2020年第3期50-55,共6页Higher Education Exploration

基　　金：广东省教育厅2015年高等教育教学改革项目“基于应用型人才培养模式的课程建设理论与实践探讨”;东莞理工学院城市学院“2018年校级重大科研培育项目”资助研究成果。

摘　　要：以知识本身以及知识的实用价值为核心的课程知识遮蔽了人的存在价值。因此,一种基于人的理解力之上的与人类生存状况密切相关的课程知识,对于彰显人的存在价值与生存意义尤为重要。课程设置的伦理维度就是从人的现实存在出发,使人获得抵制社会结构对人异化的内在力量,实现人的自由、全面的发展。课程权力与人的现实存在关系最为紧密,它能动地反映了人在社会中的存在价值与意义。课程利益是人现实存在的表达,课程主体间的利益博弈无法保障学生的内在利益。针对职业教育与自由教育的紧张进行伦理调适,需要以通识教育来培养人全面、自由发展的能力。通识课程高度契合通识教育与自由教育的价值内核,最能体现对人自由精神的培育与幸福生活的关照,实现对人存在价值的终极关怀。

关 键 词：课程设置 课程权力 课程利益 通识教育 通识课程 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]