中小学思政课合作学习指导策略探究  

作　　者：张乃权 

机构地区：[1]陕西省西安市鄠邑区庞光镇中心学校

出　　处：《陕西教育（教学）》2020年第4期59-59,共1页

摘　　要：思想品德课程标准中指出,教师要激发学生的学习积极性,在合作和分享中拓展自己的经验,在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。中小学思政课的性质和特点,决定了其在开展合作探究学习及培养学生合作探究能力中,比其他学科更具有得天独厚的优势。一、更新观念,准确把握合作学习的本质合作学习是当代国际教育改革背景下的一种新潮流和新思维,随着我国基础教育课程改革的深化,合作学习被越来越多的中学思品课教师所接受,但不容忽视的是,仍然有相当多的中学思品课教师并未真正认识和理解合作学习的本质。要在中学思品课教学中实施合作学习,就要求思品课教师必须更新传统的教育理念,准确把握合作学习的本质,明确合作学习的价值追求,即合作学习既是一种教学思想,也是一种具体的教学组织技术,更是一种精神和能力。它的价值追求体现在,合作学习中学生是学习的主人,所追求的是一种全方位的开放式学习,关键在于促进学生探索创新。

关 键 词：思政课 学习的本质 合作探究学习 思品课教学 道德学习 中小学 基础教育课程改革 探索创新 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]