“人人皆可为导师”:让导师制助力学生个性化成长  

作　　者：王勇毅[1] 郝进宏 

机构地区：[1]北京市第一五六中学,北京100034

出　　处：《中小学管理》2020年第2期46-48,共3页

基　　金：中国教育学会教育科研“十三五”规划课题“基于中高考改革的学校‘导师制’的实践研究”(课题编号:1701330719B)的阶段性研究成果。

摘　　要：伴随基础教育改革的深入推进,尤其是新高考的实施,如何通过建立有效的配套举措实现对学生的个性化教育与指导,以促进学生全面而有个性的发展,已成为当前各中小学的共同管理诉求,而学生成长导师制(以下简称“导师制”)就是其中备受关注的一个话题。近年来,北京市第一五六中学面对时代诉求和学生发展需要,结合学校实际积极进行探索,在导师制工作方面形成了自身特色,也取得了一定实效。

关 键 词：导师制 基础教育 时代诉求 教育与指导 学生发展需要 中小学 个性的发展 个性化成长 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]