让识字教学走向“智趣”  

作　　者：陈藐藐 

机构地区：[1]山东省邹城市峄山路小学

出　　处：《语文教学与研究》2020年第6期136-137,共2页

摘　　要：《语文课程标准》强调,小学识字教学要重视培养学生的识字兴趣。在实际的语文教学中,教师的识字教学仍然遵循传统的传授式教学方式,让学生通过大量、反复的读写,加深对汉字的记忆。这种做法或许在一定程度上帮助学生巩固课堂所学,但长此以往,容易使学生产生厌烦心理,从心理上抵触学习汉字。在新时代的识字教学中,如何打破传统教学方式,让学生保持学习汉字的新鲜感,不断探索和挖掘汉字的奥秘,提升学生识字能力,是目前小学语文教育的重要课题。以下,笔者根据自身教学经验,就小学低段智趣化识字教学进行论述。

关 键 词：识字教学 自身教学经验 识字能力 小学语文教育 《语文课程标准》 小学低段 识字兴趣 传授式教学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]