基于理解,问题引领,学会学习——以“反函数的概念(第一课时)”为例  

作　　者：徐庆惠[1] 胡晓丽 

机构地区：[1]上海市黄浦区教育学院,200023 [2]上海市敬业中学,200010

出　　处：《上海课程教学研究》2020年第4期76-77,80,共3页Research on Curriculum & Instruction

摘　　要：视频课与以往的常规教学课有着较大的区别,对教师和学生都是一种新的挑战,其中最大的挑战是教师授课时间的缩短和没有学生的课堂。因此,在教学设计时需要关注的是,如何合理设计整节课的教学环节来实现教学目标,如何通过问题链的设置来引导学生开展自主学习。另外,教学内容既要通俗易懂又能体现数学学科本质。

关 键 词：常规教学 学科本质 学会学习 问题引领 教师授课 视频课 自主学习 教学设计 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]