小学语文精读课文的“适性”教学策略  

作　　者：林文平 

机构地区：[1]广东省佛山市顺德区陈村镇潭村小学

出　　处：《中小学班主任》2020年第4期35-36,40,共3页

摘　　要：阅读教学是教师、学生、教科书文本间对话的过程,是师生之间解读文本、理解文本的思维碰撞与心灵交流的动态过程。在这个动态的教学过程中,教师需要以精准的教学目标为"指挥棒",通过精选合适的教学资源,运用灵活的教育智慧,组织有效巧妙的教学活动,努力为学生创设"适合"的学习环境。所谓"适性"阅读教学就是适宜学生个性化阅读发展的课堂需求。教学中,教师需要构建平等、开放的课堂,让学生能在积极参与中获取,能在自主构建中得到自我发展和自我完善,以满足不同学生的个性化阅读需求。

关 键 词：《水龙吟·登建康赏心亭》 精读课文 学科核心素养 高中语文课程 情感取向 教学策略 古诗词教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]