大多数教师对学习障碍存在认识误区  

作　　者：古力尼萨·吐逊 于洋[1] 

机构地区：[1]湖北大学教育学院

出　　处：《上海教育》2020年第11期20-22,共3页Shanghai Education

摘　　要：为了支持和帮助有学习障碍的学生,2019年,美国学习障碍研究中心和非营利组织Under stood对美国50个州的1300位教师进行调查,结果发现:大多数教师都能识别出学生与学习障碍和多动症相关的课堂行为,但他们不了解潜在原因.

关 键 词：学习障碍 智力水平 多动症 教学策略 阅读障碍 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]