“规律”教学,让“合情推理”更丰实  

作　　者：管小冬 

机构地区：[1]江苏省南通师范学校第一附属小学

出　　处：《小学教学设计》2020年第14期17-19,共3页

摘　　要：小学阶段,限于学生的知识基础和认知水平,一些数学规律、结论的发现往往要依靠"不完全归纳"得出。一次随堂听课中,一位年轻教师对《加法运算律》一课的教学处理引发了我对这部分内容的教学中"如何引导学生经历探究过程,发展推理能力""如何在‘合情推理’的过程中发展学生的数学思考""如何正确处理‘合情推理’与‘演绎推理’的关系"等问题的思考。

关 键 词：数学思考 不完全归纳 数学规律 合情推理 演绎推理 年轻教师 教学处理 小学阶段 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]