“深度教学”理论下的“线面所成角”设计  

作　　者：周加中 

机构地区：[1]江苏省华罗庚中学,213200

出　　处：《数学之友》2020年第4期48-50,共3页

摘　　要：自我校与以华中师范大学郭元祥教授带领的深度教学实验联盟合作开展深度教学研究课题以来,这是我写的第二篇论文,第一篇《“深度教学”理论下的“发展性课堂”教学实践——以圆的一般方程为例》已经在杂志发表,故有关“深度教学”以及深度教学追求的“发展性课堂”等方面的理论便不在此赘述.总结性地说就是在教师深度挖掘知识结构及价值(课标、教材、教参)之后,精心设计教学过程从而以期创设这样的“发展性”课堂:学生能够感受到学习本节课的必要性,从而获得一种意义感;学生主动参与到课堂的每一个环节,有强烈的自我感;努力让每一个学生都感受到成功(包括知识和价值),有效能感.

关 键 词：教学研究课题 深度教学 发展性课堂 教参 教学实验 效能感 意义感 一般方程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]