选点成线,授人以渔——中国古典诗歌专题教学例谈  

作　　者：陈年年[1] 

机构地区：[1]北京市第四中学

出　　处：《中国教师》2020年第4期37-38,共2页Teacher’s Journal

摘　　要：语文学习,总是给学生"碎片化"的印象,似乎没有什么知识体系,也没有什么整体框架和设计。这种局面的形成,主要有两个原因。一是因为语文教材的特点。语文教学传统上以篇章为基本单位,每篇文章都有其强烈的独立个性和文化价值,让整体感很难形成,即使是一个专题内的作品也是如此。今天讲《赤壁赋》,重人生思辨;明天讲《阿房宫赋》,重历史感悟;后天讲《滕王阁序》,重个人际遇……学生怎么会有整体感?二是在工具性和人文性之间的取舍。

关 键 词：专题教学 《声声慢》 《梦游天姥吟留别》 授人以渔 《念奴娇·赤壁怀古》 中国古典诗歌 意象特征 《琵琶行》 人文性 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]