关注知识内化过程,打造“走心”的高中英语阅读课堂  

作　　者：宋晓丹[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区金沙中学

出　　处：《新课程导学》2020年第12期25-25,共1页

摘　　要：高中学生已经具备较强的自我意识、独立学习能力、抽象思维能力,因此,在英语阅读教学中,教师要关注学生从阅读输入到表达输出的中间环节——内化过程,充分引导学生去读、去理解、去体验、去实践,在动态的过程中,促进学生对知识的内化,打造"走心"的阅读课堂。一、问题化研读,教会学生思考在阅读课堂中,教师要花心思去设计联系教师、学生、文本三者的问题,以问题化研读方式,全面激发学生的思维活力,有效引导学生发现文本的关键信息,推测文本内容的发展走向,感受文本角色的情感变化,在有效的文本解读与问题启发下,教会学生思考。

关 键 词：高中英语阅读 内化过程 思维导图 阅读课堂 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]