宋晓丹

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供职机构：南通市通州区金沙中学更多>>
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浅析认知弹性理论视阈下高中生英语自主阅读能力的提升
《英语画刊（高级）》2020年第10期110-110,共1页宋晓丹 
南通市教育科学“十三五”规划课题GH2018099《基于“认知弹性理论”的高中生英语自主阅读能力提升的实践研究》阶段成果之一
升入高中后,英语阅读的难度大幅提升,对学生自主阅读能力的要求也越来越高。我们会发现有越来越多的知识点被贴上"难点"的标签,它们指向结构不良领域的知识范畴,且容易让学生产生厌学与畏惧情绪,甚至也有教师选择避重就轻,割裂知识的整...
关键词：认知弹性理论 建构主义心理学 即时反馈 阅读动机 教育工作者 畏惧情绪 自主阅读能力 高效阅读 
关注知识内化过程,打造“走心”的高中英语阅读课堂被引量：1
《新课程导学》2020年第12期25-25,共1页宋晓丹 
高中学生已经具备较强的自我意识、独立学习能力、抽象思维能力,因此,在英语阅读教学中,教师要关注学生从阅读输入到表达输出的中间环节——内化过程,充分引导学生去读、去理解、去体验、去实践,在动态的过程中,促进学生对知识的内化,打...
关键词：高中英语阅读 内化过程 思维导图 阅读课堂 
探讨核心素养在高中英语阅读中的培养策略
《英语画刊（高级）》2018年第34期13-13,共1页宋晓丹 
高中英语人才培养目标的一大内容便是培养学生的核心素养。核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等方面。在高中英语阅读教学中,巧妙地渗透核心素养,对教师的'教'和学生的'读'具有双重的推动意义。
关键词：核心素养 情感体验 高中英语 思维品质 
应用学习动机理论 课堂效益事半功倍
《教育艺术》2015年第4期43-43,共1页宋晓丹 
学习动机，又称为“学习的动力”，它是推动学生进行学习活动的内在因素。换而言之，只要是能够激励、指引并推进学生开展学习活动的内在动力，如个体兴趣、学习目标、学习需要等，我们都称之为学习动机。在教学过程中，研究并有效地把...
关键词：学习动机理论 事半功倍 课堂效益 学生自主学习 应用 学习活动 能力的培养 学习目标 
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