指向深度学习的知识教学--以小学数学为例  

作　　者：于国海[1] 

机构地区：[1]南通师范高等专科学校小学教育研究所

出　　处：《基础教育课程》2020年第11期38-44,共7页

基　　金：江苏高校“青蓝工程”资助,系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于儿童立场的小学数学‘三动’课堂的实践研究”(课题编号:D/2018/02/295)的研究成果。

摘　　要：知识教学存在传递显性知识、深挖隐性知识、前瞻创生知识等不同境界。知识教学的价值在于引领学生转识成智、化知成德、智德兼修。践行深度教学,引领学生深度学习才能让知识教学回归本真。以小学数学为例,指向深度学习的知识教学策略包括:凸显知识教学的情境性、过程性与结构化;升华显性知识教学意旨,引领儿童在深度学习中感悟数学本质;营造愉悦沉浸的探索氛围,引导儿童在深度思维中修悟"智德";灵活捕捉教学意外,激发儿童知识创生热情。

关 键 词：深度学习 知识教学 转识成智 小学数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]