于国海

作品数：16被引量：65H指数：4
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大道至简,润心无声:数学新课标背景下的正确价值观涵育——品华应龙老师“陈景润教我们学数学”一课有感
《小学数学教师》2025年第2期34-37,共4页于国海 
随着基础教育数学课程改革的不断推进,学界对数学核心素养内涵的诠释逐渐从学科层面转向学生发展层面。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)在前言中指出:“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展...
关键词：数学核心素养 中国学生发展核心素养 大道至简 陈景润 正确价值观 新课标背景下 必备品格 润心 
自主创生教学的实践路径——以“三角形的三边关系”的教学为例
《江苏教育研究》2021年第32期36-40,共5页冯桂群 于国海 孙国春 
2020年江苏高校“青蓝工程”资助,系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于儿童立场的小学数学‘三动’课堂的实践研究”(D/2018/02/295);教育部职业院校教指委立项课题“‘双考’视域下职前教师专业实践素养发展研究”(2020JZWZXXKT31)研究成果。
以“三角形的三边关系”教学为例,探索自主创生教学的实践路径:课前备学中深度卷入,唤醒探究热情;数学操作中深度体验,积累活动经验;多维互动中深度探究,发现数学规律;高阶发展中深度思考,建构认知图式;多元表征中深度运用,提升实践素养...
关键词：自主创生 深度学习 小学数学教学 
指向“双考”的职前教师专业实训体系构建与实施路径被引量：1
《教育观察》2021年第26期42-45,共4页于国海 冯桂群 孙国春 
2020年江苏高校“青蓝工程”优秀教学团队项目资助;教育部职业院校教指委2020年立项课题“‘双考’视域下职前教师专业实践素养发展研究”(2020JZWZXXKT31)。
教师入职"双考"的实践导向凸显专业实训在职前培养中的价值意蕴。实践性知识建构理论、深度学习理论、项目教学理论是入职"双考"视域下职前教师专业实训的理据支撑。现行专业实训存在完善体系缺失、理论与实践疏离、实训评价形式化等弊...
关键词：入职“双考” 职前教师 专业实训 
指向深度学习的知识教学--以小学数学为例被引量：17
《基础教育课程》2020年第11期38-44,共7页于国海 
江苏高校“青蓝工程”资助,系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于儿童立场的小学数学‘三动’课堂的实践研究”(课题编号:D/2018/02/295)的研究成果。
知识教学存在传递显性知识、深挖隐性知识、前瞻创生知识等不同境界。知识教学的价值在于引领学生转识成智、化知成德、智德兼修。践行深度教学,引领学生深度学习才能让知识教学回归本真。以小学数学为例,指向深度学习的知识教学策略包...
关键词：深度学习 知识教学 转识成智 小学数学 
优化数学教学手段 提升“提问—理答”实效
《辽宁教育》2020年第3期41-45,共5页冯桂群 于国海 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于儿童立场的小学数学‘三动’课堂的实践研究”的阶段研究成果,课题编号D/2018/02/295;南通市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“小学数学课堂提问与理答策略研究”的阶段研究成果,课题编号GH2016207.
在数学学习中,问题是数学的心脏,思维是数学的体操;数学课上的问题主要源于教师的精心预设,当然也可以源自学生大胆的发问。理答是教师对于学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在数学教学活动中,为了避免启而不发、...
关键词：提问 理答 优化教学 
智慧融合:SPOC下教师教育课程深度教学研究——以职前小学数学教师课程为例被引量：3
《教育观察》2019年第16期135-137,共3页于国海 孙国春 
江苏省高等教育教改研究立项课题“小学数学教师教育课程‘智慧融合’教学模式的研究与实践”(2017JSJG407)
教师教育课程"智慧融合"教学的内核是借助于SPOC,在线下实体课堂基础上引进线上自主性、个性化学习方式,通过线下与线上、课内与课外学习的多元耦合,引领学习者在信息环境下从浅表学习转向深度学习。就小学数学教师课程而言,"智慧融合"...
关键词：智慧融合 SPOC 教师教育 深度教学 教学设计 
生成性教学的实践困境与应对方略——以小学数学教学为例被引量：10
《中小学教师培训》2018年第9期46-49,共4页于国海 
江苏省2017年度高等教育教改研究立项课题"小学数学教师教育课程‘智慧融合’教学模式的研究与实践"(课题批准号:2017JSJG407);江苏省2017年度教育信息化研究立项课题"混合式学习视阈下职前教师专业技能实训体系建构与实践--以小学数学方向为例"(课题批准号:20172175)
生成性教学破解了传统课堂运行呆板、机械的栅障,成为课堂实践自觉的价值诉求。当下生成性教学存在目标预成与目标生成、教材内容与教学内容、周密预设与灵活应变、鉴定评价与赏识评价等方面的实践困境。以小学数学教学为例,破解困境的...
关键词：生成性教学 实践困境 应对方略 小学数学 
说教课堂的价值与实践被引量：2
《教学与管理》2018年第22期30-32,共3页于国海 
江苏省高等教育教改研究立项课题“小学数学教师教育课程‘智慧融合’教学模式的研究与实践”（2017JSJG407）、江苏省教育信息化研究立项课题“混合式学习视阈下职前教师专业技能实训体系的建构与实践--以小学数学方向为例”（20172175）的阶段性成果
“说课”与“模拟课堂”近年来被广泛应用于各类教学比赛或人才选拔活动，但它们实践优势与短板并存。“说教课堂”这一新型教研活动形式实现了说课与模拟课堂的优势耦合，实施过程更具弹性化与操作性。说教课堂活动流程可简要概括为“...
关键词：说课 模拟课堂 说教课堂 创新 
基于SPOC的职前教师专业实训路径被引量：3
《教育观察》2018年第17期87-89,共3页于国海 孙国春 
江苏省教育信息化研究立项课题"混合式学习视阈下职前教师专业技能实训体系的建构与实践"(20172175);江苏省高等教育教改研究立项课题"小学数学教师教育课程‘智慧融合’教学模式的研究与实践"(2017JSJG407)
SPOC源于混合式学习理念的实践应用。依托教师教育SPOC课程平台开展职前教师专业实训,构建更为高效、更具操作性的实训模式,符合信息技术与教师教育深度融合的愿景诉求,其有三方面的实践价值:促进教师教育理论课程与实训课程的融合汇通...
关键词：SPOC 职前教师 专业实训 教学设计 模拟课堂 
模拟课堂的实践失位与归正方略被引量：7
《教学与管理》2018年第3期9-11,共3页于国海 
全国高师数学教育研究会“中国小学数学教师职前培养研究”子课题“小学数学教师职前培养实践教学研究”（XJ201600-5）; 南通师范高等专科学校重点资助课题“小教师范生专业核心素养发展研究”（TSGZ201605）的阶段性成果
＂模拟课堂＂的再度兴起彰显了教育界变革创新教研活动的价值诉求,其实践价值主要包括：反思与修正、预测与彩排、推敲与打磨等。融入测试、比赛元素的模拟课堂存在专业文化素养检视功能缺失、初显程式化形式化训练倾向、多媒体课件使...
关键词：模拟课堂 说课 失位 归正 
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