探究式学习在小学教学中的开展  

作　　者：赵晶 

机构地区：[1]山西省临汾市西关小学

出　　处：《新作文（中小学教学研究）》2020年第3期53-53,共1页

摘　　要：新的教学理念要求我们在教学中务必要引导学生,开动脑筋,勇于探索,在实践中反思,在反思中实践,让探究式学习在学生心中生根、发芽、开花、结果。一、让探究情境“简”一点情境教学,有人把它比作是“谈恋爱”,是给人的第一印象。它的确是一种激发学生探究动力的重要手段。然而,在我们的教学中所创设地情境往往热衷于形式上的创新,内容上的有趣,场面上的热闹,而忽视了“为学生的数学学习服务”的初衷,偏离了教学目标,使情境教学成为跑龙套、成为一种形式主义。所以,我们的情境教学一定要趋向理性、简约、抽象,力图通过最精简、弱化的情境呈现形式,突出最重要的数学因素,从而提升情境的数学味.

关 键 词：小学教学 探究情境 数学味 第一印象 情境教学 探究式学习 数学因素 教学目标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]