基于定量分析的科学教学模式构建与研究  

作　　者：钱玲玉 

机构地区：[1]常州市觅渡桥小学,江苏

出　　处：《小学科学》2020年第6期93-93,共1页Science

摘　　要：一、定性、定量分析(一)定性分析弊端目前小学科学教学模式很多依然停留在以新奇的、鲜明的实验现象来吸引学生的学习兴趣,通过现象分析,让学生对内容特点、性质、发展变化规律做出判断,学生没有深入思考的基础,这是进行定性分析的典型特征。这导致了一系列的问题:在传统知识传授的教学模式下,教师对实验教学没有足够重视,强调知识记忆,学生被动地接受知识。

关 键 词：知识记忆 教学模式构建 发展变化规律 小学科学教学 定性分析 定量分析 实验教学 实验现象 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]