如何促进学生主动建立生物错题本  

作　　者：姜梦楠 朱显峰[1] 

机构地区：[1]河南大学生命科学学院,河南开封475001

出　　处：《教育观察》2020年第11期128-129,共2页

基　　金：河南大学民生学院教育教学改革研究项目(MSJG2017024)。

摘　　要：错题能将学生学习中的不足清清楚楚地反馈出来,是学生从失败中寻找教训的最佳途径。大量研究表明,我国高中生错题管理的现状并不乐观,学生错题管理只停留在表面层次,学生没有对错题进行深层挖掘和利用。其原因可以概括为两点:一是学生对错题管理不得章法,二是教师对学生的监督指导不得当。在教学实践中,教师加深学生对生物学科价值的认识和加大学生错题管理策略的指导力度,能够有效解决这一问题。

关 键 词：高中生 生物学习 错题本 错题管理 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]