“零碎”之功,被忽视的魅力!  

作　　者：童美娟 

机构地区：[1]江苏省张家港市江帆小学

出　　处：《小学生作文辅导（语文园地）》2020年第5期91-91,共1页A Guidebook of Writing for Students

摘　　要：课堂是活跃师生交往的互动场所,走进课堂,不难发现存在着这一奇怪现象:教师明明采用了相同的备课设计,而课堂上学生的互动表现、教学效果却是各不相同。这一现象背后,主要是教师的教学风格特别是教学语言的差异,表现在"导语""结语""提问语""讲析语"等在突发事件的运用上。这些语言虽然琐碎、随机,但对巧妙承接上下文教学过程起到关键影响,我们可以称之为教学中的"零碎"语言。

关 键 词：师生交往 走进课堂 提问语 奇怪现象 教学效果 教学语言 教学风格 突发事件 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]