1952年至2018年间中国化学课程中“实验”内涵的变化研究  

作　　者：魏冰[1] 陈悦 

机构地区：[1]澳门大学教育学院,澳门

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2020年第3期195-196,共2页China University Academic Abstracts

摘　　要：本研究从社会历史的视角考察了1952年至2018年间中国化学预期课程(ICC)文件中“实验”的含义。定性研究发现“实验”的四种含义是:学科内容、教学方法、科学过程、探究。利用定量数据分析研究期间各含义的变化趋势发现,指向学科内容和教学方法含义的“实验”所占频率呈下降趋势,作为科学过程和探究含义的“实验”频率增加。这一总体趋势与近几十年来世界各地倡导科学过程和探究科学课程运动相一致。此外,我们还从课程设计者的角度,对中国社会背景下某些ICC中“实验”含义的变化趋势和分布情况做出了解释。

关 键 词：化学课程 课程设计者 教学方法 ICC 下降趋势 学科内容 数据分析研究 定性研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]