随班就读学校资源教师的角色冲突及解决策略  被引量:3

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作  者:卢欣悦 景时[1] 

机构地区:[1]辽宁师范大学教育学院,116029

出  处:《现代特殊教育》2020年第7期16-19,共4页Modern Special Education

基  金:国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学青年课题“融合教育背景下随班就读学校资源教室运作研究”(课题批准号:CHA160208)成果之一。

摘  要:随班就读是我国推行融合教育的本土方式,在普通学校设立资源教室是提升随班就读质量的重要措施。资源教师的角色冲突会阻碍资源教室的有效运行。本文从学校支持和教师自身两个方面分析造成资源教师角色冲突的原因,进而提出化解随班就读学校资源教师角色冲突的策略。

关 键 词:资源教师 角色冲突 随班就读 资源教室 

分 类 号:G760[文化科学—特殊教育学]

 

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