资源教室

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资源教室社会化主题校本课程的实践
《文理导航》2025年第7期88-90,共3页戚立娜 
“回归主流”要求特殊学生最大限度回到普通学校,资源教室的功能日渐重要。因为特殊学生存在着较大的差异,探索校本化课程更符合学生的发展,在教学实践中发现特殊孩子不仅需要文化知识,更需要社会化的技能。因此本文将重点实践和开发社...
关键词：社会化 主题 校本课程 
融合教育背景下安徽省县域资源教室运行管理现状及对策研究
《安徽教育科研》2025年第6期9-13,共5页王婷 
本研究采用问卷调查法和访谈法,通过对安徽省Z市X县截至目前建成并投入使用的四所随班就读学校中的资源教室运行管理现状进行调查和研究,通过对调查和访谈结果进行分析,总结当前资源教室运行与管理存在的不足和阻碍,探究有效应对策略,...
关键词：融合教育 资源教室 运行管理 
新疆阿克苏地区 多方携手 融合教育结硕果
《中国残疾人》2025年第2期64-65,共2页贺宗筠(文/图) 
阿克苏地区位于新疆维吾尔自治区中部,天山山脉中段南麓。这里有36个民族,是个多民族聚居地区。阿克苏地区始终将特殊教育作为重大民生工程,自2019年开展融合教育工作以来,在多方支持下呈现“小步快跑”的趋势。目前,已建成由地区特殊...
关键词：融合教育 支持保障体系 特殊教育 资源教室 阿克苏地区 小步快跑 多民族聚居地区 多方支持 
点亮“和美”之光 助力学生成长
《中小学实验与装备》2025年第1期F0004-F0004,共1页苏珂 
武汉市洪山区广埠屯小学和平分校自1948年建校以来,始终坚持“和而不同、美美与共”的教育理念,秉承“和美做人,平实做事”的校训,致力于推进素质教育。在新时代教育背景下,学校积极响应国家“双减”政策,聚焦教育本质,以建设和使用资...
关键词：融合教育 教育本质 资源教室 新时代教育 个性化学习环境 推进素质教育 校训 美美与共 
融合教育背景下资源教室合作咨询的实践路径——3种合作咨询模式之比较
《泉州师范学院学报》2024年第6期88-97,共10页黄妍妮 
福建省教育科学规划年度课题(FJJKBK22-062);福建省本科高校教育教学研究重大项目(FBJY20230203)。
随着融合教育推行,资源教室的合作咨询功能日益受到各国的重视,逐渐发展出专家导向、参与者导向、专家—参与者导向3种模式。文章选取美国、加拿大、瑞典3个典型的个案,通过比较3种合作咨询模式在角色关系、互动方式、模式优势、适用情...
关键词：资源教室 合作咨询模式 专家导向 参与者导向 专家—参与者导向 
资源教室智力障碍学生课程建设研究
《安顺学院学报》2024年第5期90-94,共5页钟庆 刘青 冷若雁 刘其晴 
2022年贵州省金课“《智力障碍儿童的教育与康复》社会实践一流课程”(黔教函2021年101号);2021年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“特殊学校需求导向的《特殊儿童康复学》课程教学改革研究”(2021252)。
资源教室是融合教育有效开展的重要组成部分,但资源教室课程设置不当、课程实施专业化缺乏、课程评价方式单一等现象较为突出。参照普通学校和培智学校课程设置与课程标准,以国家相关文件要求为指引,以建构主义、认知发展理论为理论依据...
关键词：融合教育 资源教室 智力障碍 课程建设 
个别化教育助力特殊儿童融合成长
《山东教育》2024年第28期29-30,共2页杨秋莹 
2022年11月,教育部印发了《特殊教育办学质量评价指南》,强调要遵循特殊儿童成长规律和特殊教育发展规律,加快建立以适宜融合为目标的特殊教育办学质量评价体系。学校充分贯彻该评价指南的精神内涵,自2019年建立随班就读资源教室后,一...
关键词：教育发展规律 特殊儿童 特殊教育 评价指南 质量评价体系 成长规律 资源教室 一所 
天长市义务教育小学阶段资源教室的设计与实施建议
《安徽教育科研》2024年第22期60-62,共3页陶佳瑶 
在融合教育的大背景下,特殊教育资源教室对于提升残障学生所受教育的质量起着至关重要的作用。本文以安徽省天长市各小学办学现状为基础,探讨了资源教室的设计以及实施过程中可能遇到的困境和解决方案,旨在为全面推进特殊教育普惠化发展...
关键词：融合教育 资源教室 设计原则 实施建议 
乡村资源教室 “教康结合”运行模式的构建与实施
《前卫》2024年第24期0028-0030,共3页薛青 王瑜欢 
融合教育是世界特殊教育发展的共性与潮流.常熟市贯彻落实?关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见?等文件精神,积极应用“教康结合”模式,为本区域各年龄段特殊教育需要学生的成长提供优质的教育康复服务.乡村资源教室“教康...
关键词：乡村资源教室 教康结合 构建与实施 
资源教室高质量运作与管理的路径探索
《留学》2024年第9期42-42,共1页赵敏 于玉东 
河北省教育装备“十四五”规划课题实验室建设与管理专题“资源教室培智设备使用情况的调查与研究”(课题编号JYZB2203008)的阶段性研究成果之一。
融合教育是世界各国特殊教育发展的主流趋势。让每一名农村残疾学生都能享受到合适的教育,已成为人民群众对融合教育发展最为迫切的期盼。资源教室作为推动融合教育的载体,使得融合教育的开展成为可见、可行、可评价的工作。
关键词：融合教育 资源教室 特殊教育发展 残疾学生 路径探索 主流趋势 运作与管理 高质量 
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