音乐教育评价的迷思澄清与路径重构  

On the Myth Clarification and Path Refiguring of Music Education Evaluation

作　　者：于兰英[1,2] 李培超[3] Yu Lanying;Li Peichao

机构地区：[1]湖南师范大学 [2]湖南工业大学音乐学院 [3]湖南师范大学公共管理学院

出　　处：《人民音乐》2020年第6期38-41,共4页People’s Music

摘　　要：音乐教育是学校艺术教育的组成部分,是培养学生艺术修养和审美趣味的重要途径。然而逻辑实证主义取向的中小学音乐教育评价过于注重学生表现的客观性,忽视了音乐审美的主观性和复杂性,致使评价成为音乐教育的难题痛点。《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》指出,将建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度,强化和完善艺术教育保障机制,努力破解当前艺术教育存在的突出问题。

关 键 词：学校艺术教育 中小学音乐教育 多元评价 路径重构 音乐审美 综合艺术素养 教育保障机制 逻辑实证主义 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]