细读文本,提升言语表达能力  

作　　者：谢静泠 

机构地区：[1]漳州市芗城区金峰实验小学

出　　处：《福建教育》2020年第26期47-48,共2页

摘　　要：学生阅读文本的过程应是师生、生本对话的过程。教师引导学生阅读文本时,应该立足学情和文本,创设一切有利于阅读对话的学习场景,激发学生的参与热情,引发学生在阅读文本时,产生一系列的阅读期待,发散思维,深化对文本的认知,从而丰富阅读感受和体验。

关 键 词：阅读文本 生本对话 参与热情 阅读期待 言语表达能力 细读文本 阅读对话 教师引导 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]