教师元情绪对幼儿情绪发展的影响及启示  

作　　者：王茜 李俊 

机构地区：[1]中共湖南省委机关新湘幼儿院

出　　处：《动漫界（幼教365）》2020年第36期59-61,共3页

基　　金：湖南省教育科学“十三五”规划课题《幼儿同伴冲突应对策略研究》的研究成果之一,项目编号:XJK016CZXX030。

摘　　要：随着情绪智力理论和实证研究的不断深入,受元认知理论的启发,Gottman(1996年)正式提出了元情绪(Meta-emotion)的概念,指个体对自我与他人情绪的一套有组织的感受与认知,即面对某种情绪所产生的感受。我院自2016年开展湖南省教育科学“十三五”规划课题《幼儿同伴冲突应对策略研究》以来,发现幼儿作为教师的重点工作对象,是引发教师情绪的重要他人;教师作为幼儿一日生活的重要他人,与幼儿有着丰富的情感互动和交流,是幼儿情绪能力发展的学习与模仿的对象;教师对自身和幼儿情绪的感受与认知,和幼儿的情绪发展息息相关。

关 键 词：教师情绪 元认知理论 幼儿情绪 重点工作对象 情绪智力理论 规划课题 幼儿同伴冲突 影响及启示 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]