小学数学概念教学“引导发现法”  

作　　者：姚平 赵丽霞 

机构地区：[1]甘肃省武威市凉州区金羊镇皇台小学 [2]甘肃省武威市凉州区西苑实验小学

出　　处：《基础教育论坛》2020年第21期37-37,共1页

摘　　要：小学数学概念教学是整个数学教学的基础。在这一过程中,运用引导发现法进行概念教学是非常有必要的。分类比较引导发现法的应用分类指的是将事物按照一定标准进行归类;比较则是按照某个特定的标准,对两个或者两个以上的对象进行综合考察,并在这个过程中寻求不同对象之间的异同。在小学数学概念教学的过程中,分类比较引导发现法可以让学生更好地区分不同的数学概念。尤其是面对大量杂乱的数学概念,通过分类比较的方法,学生可以形成概念的结构体系,并在对比的过程中实现对知识的深入理解。但是在应用这一方法的过程中,小学生经常会出现差错,这需要教师加强引导,帮助学生进行分类的修正。

关 键 词：引导发现法 数学概念 小学数学概念教学 数学教学 综合考察 应用分类 分类比较 加强引导 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]