如何多角度分析作品中的人物形象及事件——以《鸿门宴》为例谈谈如何思辨性阅读  

作　　者：黄波 

机构地区：[1]广东省佛山市南海区石门中学

出　　处：《语文月刊》2020年第8期37-40,共4页

摘　　要：《普通高中语文课程标准(2017版)》将“思维发展与提升”作为语文学科的核心素养之一,将“思辨性阅读与表达”作为学习任务群之一。它要求教师通过“引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平”。什么是“思辨性阅读”呢?国内外的语文教育专家,比如余党绪、陈兴才等都对此做了全面深刻的阐释,但不尽相同。

关 键 词：《鸿门宴》 核心素养 多角度分析 思辨性阅读 思维发展与提升 高中语文课程标准 语文学科 语文教育 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]