激发聋生数学学习主体性的路径探析  

作　　者：冯海林 

机构地区：[1]涟水县特殊教育学校,江苏

出　　处：《小学科学》2020年第9期11-11,共1页Science

摘　　要：党的十九大提出要“办好特殊教育”。这就需要特殊教育从起点公平阶段迈向高质量发展的阶段。多年来聋校数学的教学质量不尽如人意,关键在于聋生没有真正从被动学习中解放出来。聋生数学学习的主体性需要作为引导者的老师去激发。一、营造平等宽松的环境心理学研究表明:人在精神放松、心情愉快的情况下,其听觉、视觉、味觉和触觉格外灵敏,思维特别活跃,记忆力大大增强,想象力也会更加丰富,学习潜力可以得到更大发挥。

关 键 词：学习主体性 特殊教育 聋校数学 聋生数学 学习潜力 党的十九大 起点公平 教学质量 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]