探索数学学习的发生处——对数学绘本课《狂欢购物节》的思考  

作　　者：叶金标[1] 

机构地区：[1]福建省厦门市教育科学研究院

出　　处：《新教师》2020年第8期76-77,共2页Teachers Today

摘　　要：数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,使学生掌握恰当的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。积极思考、实践探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、计算、推理、验证等活动过程,使他们乐意并有可能投入到包含现实性与探索性的数学活动中去。在观评课中,我们更多的会把视角聚焦于课堂上教了什么、怎么教、教得如何。如果我们把视角聚焦于探索数学学习的发生处呢?我们会看到什么、思考什么、发现什么?本文将以第七届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动中台湾房昔梅老师执教的二年级数学绘本课《狂欢购物节》为例,谈谈一节课的多层视角。

关 键 词：激发学生兴趣 数学思考 新课堂 基础教育 绘本课 交流研讨 课堂教学 购物节 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]