整本书阅读教学例说——浅谈《红楼梦》阅读教学  

作　　者：李萍[1] 

机构地区：[1]江苏省六合高级中学

出　　处：《新作文（中小学教学研究）》2020年第6期2-2,共1页

摘　　要：教语文教了好多年,发现学生们的名著阅读的现状堪忧。当代中学生生活在网络时代、信息社会,他们很少阅读整本书,时刻处在微博、微信等“微”文字的包围之中,这使得他们的阅读具有浅表化、碎片化的特征。由于依托数码产品,他们往往来不及思考就马上接受,甚至照搬和拼接;只接受简单直接的、片段化的信息,而不习惯耐心等待、观察、取舍和勾连信息,这严重阻碍他们“归纳”“整合”“对比”“审辨”等思维能力的发展,不利于形成良好的阅读习惯,这制约了他们阅读能力的进一步提升,更无从生成真正地个性化阅读,导致高中生较难形成文化积淀。

关 键 词：个性化阅读 名著阅读 当代中学生 整本书阅读 微信 数码产品 教语文 微博 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]