立足识字教学,凸显文本教学价值——从《小壁虎借尾巴》看统编教材连环画课文的教学价值和实施策略  

作　　者：周荣婷 

机构地区：[1]江苏省南京市栖霞区教师发展中心

出　　处：《小学语文教师》2020年第9期43-46,共4页

摘　　要：连环画课文是统编教材一、二年级中特有的文本形式,包括一年级上册的《小蜗牛》、一年级下册的《咕咚》《小壁虎借尾巴》、二年级上册的《纸船和风筝》《风娃娃》五篇课文。课文采用非全文注音的方式,用"连环画"来图文并茂地讲述有趣的童话故事,旨在引导孩子在自主识字、自主阅读的过程中认识世界,明白道理,感受真情。连环画课文的教学要基于此类课文的特质,尊重教材的编排意图,发挥其在低段语文教学中应有的作用。

关 键 词：识字教学 文本教学 统编教材 自主阅读 实施策略 自主识字 文本形式 尊重教材 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]